湖南有色金属职工大学CI战略的重要性
开车从湖南有色金属职工大学正在如火如荼建设的新校区回来后，重新思考了大学CI战略的部署。
湖南有色金属职工大学是经教育部批准备案，面向全国招生的全日制成人高校，创建于1986年，隶属湖南省有色金属工业总公司。办学三十多年来，积累了雄厚的师资力量，形成了较为齐全的学科门类，为全国有色金属行业和社会培养输送了三万多名优秀的工程技术人才和管理人才。2010年参加普通高等学校招生录取的专业有金属矿开采技术、矿山地质、金属材料与热处理技术、建筑工程技术、数控技术、会计电算化6个专业。
CI战略是可以让湖南有色金属职工大学从经营宗旨、组织体系、市场策略（组织活动、外联）、公关广告（如：宣传部）乃至教职员工素质方面，进行全方位综合治理的系统工程，目的是明确组织发展方向，使组织的整体运作纳入既定的同一轨道。
我觉得湖南有色金属职工大学CI应该从三个方面入手：理念识别系统（Mind Identity System）+行为识别系统(Behavior Identity System)+视觉识别系统(Visual Identity System) ，三个子系统相互推衍依存，共同带动社团经营的步伐，塑造湖南有色金属职工大学独特的形象 。
“范跑跑”事件，在网上抄的沸沸扬扬，对于范美忠其人，我们不好做过多的评价，但是这件事给我的触动和启示很大，加之我们团队最近刚完成湖南育才教育机构导入CIS形象战略的案例，可以肯定的是学校导入CI战略对整个学校管理科学化有着重要作用。我们来表格来对比下，其实一个人就好比一个CI，他也有MI（理念识别）、BI（行为识别）、VI（视觉识别），范美忠是人民教师CI视觉形象的方向传播。
个人（CI）：
MI：一个人的“心”：他的想法、理念精神、个人的奋斗目标、个人信仰价值观等。
BI：一个人的“手”：他的做法、基本行为、言谈举止、行为举止、与人交往或给人的影响等。
VI：一个人的“脸”：他展示给别人的外在表现，服饰、给人形象，容易识别的特征。
一提到CI，很多人首先想到的是企业需要做CI，我国的CI概念自改革开放以来从美国、日本等发达国家引入，伴随着经济发展的进程而逐渐被认识，并引起重视，由广东太阳神集团有限公司率先导入CIS为起点，十几年来，已在国内为广大企业所接受并成为发展潮流，涌现出海尔、长虹、康佳、格力、科龙、健力宝等众多国内著名品牌。
很偶然的一个机会看到一篇文章，就是香港在2001年时候，香港政府打造新品牌，斥巨资900多万元设计香港新标志，该项设计在香港和世界各地进行CI调查，征询香港印象，经过一系列的长时间的专业调查与分析，一起策划了香港品牌的品牌识别如下：
香港品牌的核心价值：文明进步、自由开放、安定平稳、机遇处处、追求卓越。
香港品牌的个性：大胆创新、都会名城、积极进取、卓越领导、完善网络。
香港品牌的品牌定位：亚洲国际都会
香港品牌视觉标志符号：上部为 HONG KONG 的英文字体，下部为由左下向右上的黄到红的渐变色中华龙图腾纹饰符号。上下组合为一个整体的城市符号识别。
差异化的城市形象，是城市形象设计的基本要求，同样城市形象识别系统CI也包括三个层次：城市理念设计（MI）、行为设计（BI）以及视觉形象设计（VI）这三个层次是一个品牌营销系统最为重要的基础部分，在统一宣传无形中提高香港在人民心中的形象，并使香呈现出它是不断蜕变、积极进取的精神面貌。
在这一思想指导下，加之奥古特机构专家对上海某区的新市镇、新农村的打造的灵感，对城市形象识别（CI）认识形成以下框架：
城市CI：
MI：城市理念、市名精神、城市形象战略、市民价值观、城市使命、城市形象战略、城市的宣传口号等
BI：政府行为、居民行为、媒介行为等准则及传播策
VI：基础部分和运用部分，城市形象想象标识、标准色彩、城市办公、公关用品设计、城市花园、公共设计空间等。
这个为我们打开了思路，既然城市可以做形象识别系统，那么国家呢？在这里我只起到抛砖引玉的作用，大家也可以一起参与这个讨论。
作为学校呢？更应该需要CI的导入。
王光英副委员长题辞指出：“推进CI事业，振兴民族经济”。导入CI成为学校的战略选择。
其实学校作为传播知识创新的重要组织，建立起属于学校鲜明的、差异化的个性与特色形象，并得到社会认同，从而树立学校的品牌形象，是学校在打造优质品牌的道路中必然面临的问题，应该成为学校战略的选择。
自出现CI热以来，CI专家一直把注意力集中在企业界，这一方面是竞争的压力激起企业对CI的强烈要求，是在激烈的市场竞争中的选择，而学校还没有这种紧迫感。
在07年的时候，奥古特机构专家率先为上海商业旅游职业学校导入CIS形象战略项目课题圆满成功，战略中心意图是创造以培养，塑造，健全师生间和谐快乐为基础的文化氛围，进而致力于为师生创造一个良好的教育环境，让每个学生都能充分享受优质教育服务的同时实现学生的全面发展，帮助学生进行博爱精神世界的心理建构。定位：“人和，人乐”的办学理念。体现学校“和乐”文化的核心内涵，使学校真正成为“学生的快乐园、教师的爱心园” 。学校标志的主体造型设计上采用抽象的心形、人形组合的意象的树形，反映了学校教育“十年树人，百年树人”的行为属性。
CI形象战略导入后的整体精神面貌得以焕然。在原各个分校各自为阵；教育资源不平衡；传播信息混乱；办学思想理念不明确；行为识别不规范；视觉传递不统一等得以系统化整合。目前在教育总方针，愿景，使命和学校坚持产教结合、校企合作的战略推动下。目前已与世界500强企业、国际知名企业、上市公司等200余家知名企业建立了长期密切的合作关系，并建有校外实训基地百余所，力争做到学校企业零对接，帮学生迈好职业生涯的第一步。
我们预言：学校CI战略的实施将标志着学校管理科学化的一个新时代的到来，运用CI的基本思想并结合学校管理工作的特点，学校的CI的三个系统同样主要体现在：
1、学校的理念识别（MI）
学校最为本质的特点，体现一个良好的教育办学的思想，如校训、校歌、办学宗旨、教育格言、学校的发展目标，人们通过他们可以了解这个学校所倡导的精神和价值观念。
2、学校的行为识别（BI）
在实现办学理念所进行的一系列活动，如管理行为、教育教学行为、学生学习行为、教师之间的交往行为、学生与教师之间的交往行为等。学校教职员和学生的行为，通过教师和学生的行为举止，言谈举止、教学态度、学生学习状态中都可以得以显现。
3、学校的视觉识别（VI）
视觉化传播，包括校名、校徽、校服、标准色、标准字体、学校大门等，这些都是学校精神抽象化、个性化的体现，通过美学符号价值获得家长和社会的认同。
通过CI建立，使学校内外部公众对学校形成一致的认同感和价值观，对学校形象进行一种有目的，有计划的重塑和传播，在社会公众中留下深刻印象。
综上，我们认为学校CI通过对MI、BI、VI的协调统合，对内可以强化群体意识，增强学校的向心力和凝聚力，许多学校经营走下坡的原因之一是因为学校缺乏凝聚力，教师人员涣散、缺乏共同的理想、理念与价值观，缺乏责任感和对学校的归属感，学校通过导入CI，对各步骤进行系统实施，树立起一个好的学校品牌形象，会增加学校教师与学生的凝聚力。对外可使社会公众更明晰地认知学校，建立起鲜明统一，高人一筹的学校品牌形象，提升学校的知名度，为学校的未来发展创造整体竞争优势。
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