"标志设计课程体系的研究" 总结报告
一,标志设计教材体系研究的意义
体系研究成人高等教育教学课程体系建设包括很多方面,其中教材建设是课程体系中的重要组成部分.建立适应成人教育教学特点,找到适合的,定位准确的课程体系,并在此次教材建设中,我校以"认真规划,选编结合,突出特点"为基本指导思想,强调立项教材要"把握教学目标,体现成人规律,突出实用特色".以艺术类专业为突破口,以成熟的,能把握的专业为试点,逐次推动成人高等教育教学内容和课程体系的整体优化.
标志设计是成人教育视觉传达专业的重要课程.2005年大连工业大学成人教育学院针对成人特点编著《标志设计》,2006年由化学工业出版社出版,并被我校专家组指定为我院成人高等教育艺术专业及视觉传达专业自学考试本科教材.
二,标志设计课程体系基本构架
基于标志设计的特殊性,本书从标志的功能,分类,标志设计的创作原则,依据及如何进行设计定位等方面进行了系统,全面的阐述,同时对部分设计案例进行了设计分析,剖析了标志唯美外表下的理性的,功能的,严谨的,科学的一面,从而能正确处理形与意的关系,更好符合了成人教育的特点,使我院学生技能增强,更好地服务于企业,服务于社会.
在信息交流的过程中,识别的意义得到了充分体现,"我是谁","我能做什么",如何将自己介绍给不同语言,不同文字,不同文化背景下的受众群体,在全球一体化经济的今天显得尤为重要.信息渠道的畅通,为信息传播提供了良好的技术平台,同时也给识别带来了更大的难度,在繁杂巨大的信息量中如何彰显自己引起社会各行业的关注.检索所有的语言形式,唯有图形能够超越众多障碍而进行有效的交流.精炼图形造型并赋予特定的意义就成了本书的主题——标志,标志是图形的升华,是企业参与竞争不可缺少的利器,更是一门独特的视觉语言艺术.
标志设计是一种语言艺术,因为它具备了其他语言形式的共同特征——信息传达,它能够直接阐述主体的个性特征,也可寓意或暗示主体对未来的企盼与追求.说其独特,是因为标志自身的表达方式有别于其他语言形式,人类社会赖以生存的主要沟通方式——文字或语言表述,可以通过大量的词汇组合或长时间的话语表达来阐述某一观点或思想;形体语言可以通过三维的,动态的,连贯的,丰富的肢体动作来进行叙述,而标志是通过静态的,二维的图形符号向人们传递信息的,其表达手段远不如其他语言形式丰富生动,但标志的独特在于在方寸之地,通过一定的图形表达丰富的信息,是一门高度概括,提炼的视觉艺术.标志形态虽小,想象的空间却极大,其意念之极致,形式之绝妙,也是其他语言形式无法比拟的.
课程内容
一,标志的分类
一企业标志
二商标
三活动及会议标志
四公共信息符号
二,标志设计的创作原则
一标志设计的识别性
二标志设计的传达性
三标志设计的从属性
四标志设计的拓展性
五标志设计的审美性
六标志设计的时尚性
三,标志设计的定位原则
四,标志设计的创作依据
一机构(或活动)的名称
二机构(或活动)名称的字首
三机构(或活动)名称的含义
四机构(或活动)的文化及理念
五机构的经营内容
六机构的历史或地域环境
五,标志的构成法则
一图形类标志
二文字类标志
三综合表现类标志
六,标志设计中色彩的基本知识与应用
一色彩的对比
二色彩的调和
七,标志应用原则
一标志应用的主导性
二标志应用的规范性
三标志应用的拓展性
八,机构象征图形(吉祥物)设计
九,机构标准字体的设计
十,标志设计的开发流程
一调研分析
二设计定位
三构思,设计
四提案
五修改,完稿,提交确认
十一,标志的制作流程
一标志制作软件
二标志制图的标注方法
三标志的视觉修正
三,应用情况及意义
标志设计是成人教育视觉传达专业的重要课程,2005年针对成人特点编著《标志设计》,2006年由化学工业出版社出版,并被我校专家组指定为此课教材.2006年正式发行以来,经过我院06级,07级,08级专科成人高等教育和自学考试艺术类两年多  的教学实践, 取得了良好的教学效果.师生普遍反映该教材课程体系匠心独具,内涵丰富,设计水平较高,实用性和操作性强,作为教学参考书,学生学习兴趣大大增强,通过学习,学生的标志设计水平提高很快.新教材体系应用,不仅是对本门课程教学,更重要的是为以艺术类专业为突破口,成熟的把握的专业特色为试点,对推动成人高等教育教学内容和课程体系的整体优化提供了借鉴,并积累了宝贵经验.